Інформаційні моделі та методи усунення наслідків структурних криз в освітньому просторі

Анотація

Розроблено інформаційні моделі та запропоновано методи усунення наслідків глобальних структурних криз в освітньому просторі. Зміст статті є продовженням попередньої роботи цих же авторів, присвяченій інформаційним технологіям пошуку антикризових рішень в управлінні складними динамічними системами. Метою цієї роботи є підвищення ефективності (швидкодії, мінімізації витрат) антикризових рішень для усунення наслідків структурних криз в складних освітніх системах. Залежно від виду складного об'єкта, його початкової структури, глибини і серйозності пошкодження, тимчасових, фінансових та інших ресурсів, наявних у розпорядженні менеджера процесу відновлення складного об'єкта можливі три основних принципи побудови (оптимізації) цього процесу: перший принцип – одноразова проєктування і подальша заміна (трансформація) «пошкодженого» ділянки структури об'єкта, попередній вибір варіанта заміни по винагороді (цільової функції) на етапі проєктування; математичний метод, розроблений для такого підходу, – методи конвергенції і дивергенції; другий принцип – покрокове проєктування і дискретна заміна (трансформація) «пошкодженої» частини ділянки структури об'єкта з дискретним розрахунком винагороди (цільової функції) і коригуванням плану відновлення після кожної ділянки; математичний метод, розроблений для такого підходу, – метод перколяції функціональності; третій принцип – покрокове проектування і дискретна заміна (трансформація) «пошкодженої» частини ділянки структури об'єкта з безперервним розрахунком винагороди (цільової функції) за нечіткими вихідними даними і постійним коригуванням плану відновлення; математичний метод, розроблений для такого підходу, – марковский процес прийняття рішень. На прикладі вищого навчального закладу запропоновано структурну антикризова модель освітнього процесу. На прикладі окремої навчальної дисципліни створена антикризова модель відновлюваного елемента освітнього процесу і розроблений метод швидкого відновлення такого елемента з мінімальними втратами для процесу в цілому. В якості типового елемента освітньої структури в вузі обрана лекція. На прикладі системного зовнішньої кризи, яка виникла при пандемії, розроблено інформаційну технологію подолання такої кризи з оптимізацією антикризових рішень за допомогою конвергенції моделей. Запропоновано підсумкові параметри, які виконують роль цільових функцій при виборі оптимальних рішень криз. Проведено практичні випробування інформаційної технології пошуку антикризових рішень в управлінні динамічними складними системами у вищій освіті, зокрема, при підготовці і здійсненні антикризових заходів під час викладання планової дисципліни «Вища математика». Технологія використана при антикризової перебудові навчального процесу під час карантину коронавируса. В результаті отримані наступні результати: взаємодія учасників освітнього процесу здійснювалася через засоби комунікації, вбудовані в систему управління навчанням (LMS), електронну пошту, месенджери (Viber, Telegram), конференції (MS Teams, ZOOM, Google Meet, Skype і ін. В дистанційному режимі згідно Учбового плану здійснено читання лекцій і виконання практичних занять в повному обсязі.